Получите бесплатную консультацию прямо сейчас:
+7 (499) 110-86-37Москва и область +7 (812) 426-14-07 Доб. 366Санкт-Петербург и область

Обращаю к департамента образования если она болеет и еще к кому обращаться

Добрый день! Просьба по обращению от А также выразить благодарность директору Князевой Светлане Владимировне, заведующей детского сада Супрун Светлане Георгиевне и любимым, внимательным воспитателям Надежде Ивановне и Наталье Николаевне группы номер В саду 3-ьего сентября был отличный праздник, дети были в восторге.

Дорогие читатели! Наши статьи рассказывают о типовых способах решения юридических вопросов, но каждый случай носит уникальный характер.

Если вы хотите узнать, как решить именно Вашу проблему - обращайтесь в форму онлайн-консультанта справа или звоните по телефонам, представленным на сайте. Это быстро и бесплатно!

Содержание:

Московский центр развития кадрового потенциала образования

Заголовок исправил, а письмо ушло. В письме были подробно указаны условия введения электронных журналов, так как они требуют определенной технической базы, которая до сих пор обеспечена не во всех школах. Однако, вопреки рекомендациям Минобрнауки России и законам России, региональные органы власти начали внедрять централизованные версии электронных журналов и заставлять школы их использовать, невзирая на наличие технических условий и на выбор школами других более удобных им решений.

Даже при наличии достаточных технических условий в школе центральные журналы часто не обеспечивают требуемой от них надежности. Цитата участника заседания Госсовета учителя года С. Кочережко :. Это проблема, на которую абсолютно все коллеги, с которыми я беседовал, просили обратить внимание, — это бюрократизация школы и труда учителя. Могу сказать как учитель, что основной мой ресурс как педагога — это время. Сейчас у многих учителей, у всех учителей огромное количество времени тратится на заполнение отчётности, которая зачастую дублирует друг друга.

Например, во многих регионах до сих пор не решена проблема дублируемости двух журналов — рукописного и электронного. То есть, вы понимаете, в этом случае учитель заполняет сначала рукописный журнал, причём, например, если он ведёт в пяти классах в одной параллели, он пять раз одну и ту же тему пишет, а это время, потом он должен привести в соответствие с этим электронный журнал. Вопрос: я могу тратить время на это, а могу тратить время на главное, и на то, на что я хочу тратить время, — на подготовку уроков и на работу с детьми.

Для того чтобы учитель уделял больше времени главному — ученикам, нужно максимально разгрузить его от отчётной документации. Моя статья в УГ от Она вне переписки, но по теме бюрократизации школы и сохраняет хронологию появления текстов. Я обращаю внимание на то, что Тогда нормативные двусмысленности были разрешены письмом Минобрнауки от Именно этот тезис был поводом последнего обращения.

Почему ведомство на основании перечисления обязанностей регионального органа власти считает нормальным игнорирование компетенций школ по ведению журналов и их самостоятельности по реализации госзадания?

Если орган власти не умеет организовать деятельность так, чтобы исполнять свои обязанности без нарушения прав подведомственных школ, может, надо его к этому принудить— воспользоваться полномочиями Рособрнадзора на предписания? Сергей Кочережко на Госсовете не указывал конкретного региона. Я использовал Москву как пример неприкасаемости регионального органа власти в сфере образования, несмотря на многочисленные жалобы и подтверждающий ответ министерства на теоретически поставленный вопрос.

Если ситуация характерна для многих регионов, почему ведомство не ищет и не устраняет нормативных упущений , системных причин? Если серьезно разбираться, вывод может быть менее оптимистичный. Широко известны факты о техническом несовершенстве МРКО, противоречащие письму Минобрнауки: в нем администрации школы рекомендуется выбирать иные решения в подобных ситуациях. Но в Москве и ряде регионов это невозможно.

Я не претендую на нарушение закона. Я понимаю, что в Администрации Президента может не быть специалистов по школьным журналам и что это не предмет деятельности Администрации. Но там не может не быть того, кто в состоянии формально сопоставить смысл вопроса и содержание ответа. Вы можете обнаружить в намек на эту ситуацию простым поиском таких слов?

Такой был запрос? Точно так же не было ответов и на мои вопросы раньше, по другим обращениям. В ответ шли формальные абзацы из разных документов, в которых есть слова про электронный журнал. Но даже по формальным признакам легко увидеть, что на конкретные вопросы ответов не было.

Я веду бюрократическую переписку от тысячной петиции с декабря до жалобы Вам в июле Хронология событий про отказ от бумажных журналов. Очередная бюрократическая переписка завершилась символично 22 марта года: высшая инстанция считает, что все правильно и вертикаль образовательной власти работает, ответы соответствуют вопросам, вопреки моим придиркам и недовольству граждан, включая учителей.

У нас свобода слова и совести: кто не доволен, может считать иначе и даже переписываться со всеми этажами власти. Власть терпеливо отвечает. Можно наслаждаться весенним солнцем. ЗУН появилось как уровни освоения знаний от информационного представления о нем знания через умение использовать к устойчивому навыку на уровне автоматизма. На всех этапах освоения такой градации педагоги вынуждены были ломать устойчивое представление о словах, которые авторы фактически переопределили для своей модели.

Из опыта общения с коллегами, позволю себе утверждение, что редкие из них в полной мере справились с этой странной задачей, хотя, напрягшись, формальные утверждения в нужный момент могли произвести. Совсем неожиданно узнал корни этой странности. Отсюда и истоки корявости употребления слов для русского слуха.

Есть уже у них и другой вариант для A — Attitudes убеждения, мировоззрения. Можно ожидать наши версии в этом ключе. В педагогике моду последнее время задают западные труды, где и появляются новые термины. Сопротивляться этому сложно, потому что именно там больше и глубже поиски новых моделей построения образования. Но поздно рассуждать в условном залоге.

Первый серьёзный удар по, казалось бы, укоренившейся концепции ЗУН нанесло представление о компетенциях , которые поднимали планку требований к исполнению более сложных комплексных задач. За эти слова ухватились педагоги, чтобы уйти от утомительных, но прочно укоренившихся ЗУН.

Этому способствовало развитие проектных подходов к обучению, в которых требовались комплексные навыки. Нельзя сбрасывать со счётов и субъективное стремление новых амбициозных педагогов на новую терминологию. Но все оказалось сложнее: непонятные импортные слова, о смыслах которых продолжают спорить даже специалисты, многие педагоги отторгают в пользу более знакомых слов, несмотря на корявость их смыслов в данной модели.

Кроме того, поскольку модель никто не трогает, она продолжает жить и даже возрождаться, потому что внятно изложить смысл новых терминов многие не готовы, а в старых знакомых словах сманеврировать всегда проще.

Какой я вижу выход? Жёстко-террористический— убить модель ЗУН как неадекватную своим задачам по выбранным средствам: нельзя переопределять смысл широко употребимых слов в угоду узким профессиональным задачам. Чтобы убить старую модель, нужно внедрить новую с теми же словами в более адекватном смысле, а аббревиатуру поменять во избежании путаницы, например, УЗН:. Таким образом, УЗН является уровнями освоения компетенций сверху вниз: от готовности полностью поручить определённые задачи человеку до элементарных навыков, которые ему можно доверить.

А знания— отдельная тема. Для градации знаний мне нравится новый инструмент на основе теории Выготского. Там делят знание на 3 уровня:. Образование призвано обеспечить всем равные возможности развития, позиционирования в обществе. Конституция гарантирует гражданам равные права. Традиционная практика обучения в системе просвещения-образования проходила долгие годы по единым программам, учебникам, требованиям.

При этом, правда, опускается неоднократно проверенный факт, что всю программу школы можно при желании изучить без ущерба за пару-тройку лет. Значит ли критика современного образования, что именно единое образовательное пространство затормозило развитие? Или наоборот, к этому привело взятое в начале х направление на развитие вариативности образования, которое испортило единость?

А как оценивать проблемы образования в других странах мира? Я исхожу из того, что нельзя оценивать старую систему образования и ее достижения-недостатки в сравнении с современной ситуацией, потому что резко поменялись условия организации образовательного процесса и требования к нему. В прежних условиях не было альтернативы индустриальной модели образовательного конвейера для организации массового обучения ограниченным составом учителей.

По мере насыщения общества образованными людьми и стирания образовательного разрыва между учителями и неучителями, задача изменилась, но не была осмыслена. Движение по развитию разнообразия стало органичной реакцией на необходимость изменения ситуации. Однако управление образованием , привыкшее к единым схемам, не справилось с быстрым ростом вариативности и начало ему противодействовать.

Противодействие вариативности получило массовую поддержку в лице многих участников образовательного процесса. Именно в расширении выбора многие видят угрозу образованию и причину его неудач. И этот феномен необходимо понять. Раньше старались уравнять требования к знаниям по единым программам-учебникам. Уравнять все равно не удалось, так как все знают по разному.

Тогда решили всех классифицировать экзаменами. Но это работает до тех пор, пока человек сам готов быть классифицированным. Похоже, с этим тоже уже проблемы. Можно упереться и постараться уравнять знания лучше, но это приведет к абсолютно неравным издержкам в отношении каждого ученика. Вряд ли это можно считать правильным. Можно уравнивать право на выбор , чтобы у каждого был более комфортным и продуктивным процесс обучения.

Но тогда надо признать неизбежным существенно большее различие в приобретенных компетенциях: у всех разные способности в разных аспектах, включая мотивацию к обучению. Зато именно это вариант обеспечит наибольшую эффективность системы образования, выявит наилучшим образом наиболее талантливых и мотивированных; если под эффективностью считать объем квалифицированного труда по отношению к объему труда преподавателей системы образования.

Важно не потерять социальную составляющую и обеспечить разумный минимум знаний для каждого. Те, кто активно придумывает новые модели традиционных процессов, в частности, обучения, не концентрируются на том, что отношение людей к традиционным моделям сильно отличается.

Выдумщики обычно распространяют на окружающих свое видение ситуации. Они ожидают, что окружающие не подумали о том, о чем подумал выдумщик. Выдумщик себя отличает от окружающих тем, что ему удалось нестандартно взглянуть на ситуацию и что другие с удовольствием будут на нее смотреть тоже под другим углом. На самом деле, все наоборот. Я сам всю жизнь любил что-то придумать и всю жизнь сталкивался с тем, что радовались новому углу зрения единицы. Большинство принимало нестандартные придумки в штыки.

И именно жизненные ценности стоят на пути изобретателей иной системы образования. Кратко о модели ИРО аудио 3 мин.

Открывателями в дальнейшем обсуждении можно пренебречь, ибо они малочисленны и совсем далеки от массовых процессов.

«Прямая линия» с губернатором Югры Натальей Комаровой

Заголовок исправил, а письмо ушло. В письме были подробно указаны условия введения электронных журналов, так как они требуют определенной технической базы, которая до сих пор обеспечена не во всех школах. Однако, вопреки рекомендациям Минобрнауки России и законам России, региональные органы власти начали внедрять централизованные версии электронных журналов и заставлять школы их использовать, невзирая на наличие технических условий и на выбор школами других более удобных им решений. Даже при наличии достаточных технических условий в школе центральные журналы часто не обеспечивают требуемой от них надежности. Цитата участника заседания Госсовета учителя года С.

Закрепление территорий осуществляется путём издания распорядительного акта приказа, распоряжения местных органов самоуправления, т. Какие документы потребуются для приёма?

Сведения об образовательной организации. На прошлой неделе на ваши вопросы отвечал Кочетков Константин Петрович. На что ориентирован финансово-экономический профиль в старшей школе, и какие новые предметы вводятся в данный профиль? Полагаю, что речь идет о социально-экономическом профиле, который ориентирует на профессии, связанные с социальной сферой, финансами и экономикой, с обработкой информации, с такими сферами деятельности, как управление, предпринимательство, работа с финансами и др.

Пдд не соблюдая дистан

Я сначала очень горел желанием написать то, о чём поведу рассказ ниже, потом практически передумал, но все же решил написать. От того, что кто-то еще узнает о ситуации, а кто-то лишний разу услышит или прочитает, хуже не будет, думаю. И в большей степени о заведующей обоих этих садов, коей она и является одновременно. Начну по порядку. В той последовательности, в которой с ситуацией столкнулись я и моя семья в составе жены и 2,5-годовалого сына. Этой весной года нам позвонили и предложили место в м саду. Мы согласились, благо хорошего об этом саде и наслышаны были много, и сами видели очень ухоженное и вылизанное состояние территории сада, не раз прогуливаясь мимо него. Сначала в детском саду все лето и часть осени делали ремонт отделывали 3-й этаж, который никогда не использовался, а теперь, когда появилась необходимость в новых местах, стал необходим. Потом с июня до второй половины октября не могли найти воспитательницу для нашей группы. Зарплата в детских садах, сами понимаете, какая.

Правовые аспекты порядка приёма детей в детский сад

В зале работают наши коллеги Елена Штейникова и Сергей Станчик. Татьяна Бережная: Больше недели мы собирали все вопросы через социальные сети и интернет. Поступали ваши звонки в специальный call-центр, принимали сообщения операторы. Прямой связью мы соединили несколько городов и сёл.

Также Вы можете бесплатно проконсультироваться у юристов онлайн прямо на сайте. То есть конкретной цифры, измеряющей расстояние до впереди идущего транспортного средства, нет.

Изображения Включить Выключить. Выберите шрифт: С засечками Без засечек. Интервал между буквами Кернинг : Стандартный Средний Большой. Вернуть стандартные настройки Закрыть панель.

Ситуация с детским садом №167 в Мамулино.

В апреле г. В ответе вверенного Вам Министерства по существу поднятых в Открытом письме вопросов не сказано практически ничего. Прошу ответить по существу на мое первое письмо, согласно законодательству. А зарплата руководителя утверждается без этих доплат, насколько я поняла из ответа администрации МИФИ.

ПОСМОТРИТЕ ВИДЕО ПО ТЕМЕ: Грубость и хамство врача/Жалоба/Моя история

.

Обращения к руководителю Департамента образования города Москвы

.

Также обращаю Ваше внимание на то, что изначально в расчете внимание на коррупцию в школе, иначе она выйдет на одиночный пикет». на выплату «новой» зарплаты, на руки учителя стали получать еще меньше ». Уже 31 января года Департаментом образования города.

.

.

.

.

.

.

.

ВИДЕО ПО ТЕМЕ: Как подать жалобу на врача?
Комментариев: 2
  1. Маргарита

    Спасибо за видео, вот все правильно сказал, и про евро, почему считают в евро, и про виньетки, привязали бы их к номеру и в случае дтп личность владельца этой виньетки можно было легко установить, да и вообще взять и скопировать просто законы соседней польше или литвы, да и не парить народу мозг, и про очередь и коррупцию которая появится из за этих 90 дней.у меня есть знакомый, он бизнесмен, купил себе яхту, путешествует по миру, сделал уже кругосветку, пошел на второй круг, так вот он свою яхту тоже регистрирует в иностранных государствах потому что это просто дешевле в 10 раз чем ходить под Украинским флагом. надо менять эту страну, делать страну для людей.

  2. Клеопатра

    Он видел как прослушивается телеграмм??????

Спасибо! Ваш комментарий появится после проверки.
Добавить комментарий

© 2018-2019 Юридическая консультация.